博士研究生教育是國民教育的頂端，是國家核心競爭力的重要體現(xiàn)。博士生導(dǎo)師是博士生培養(yǎng)的第一責任人，承擔著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命。近日，教育部公布《關(guān)于加強博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見》（以下簡稱《意見》）�！兑庖姟诽岢�，避免簡單化地唯論文、唯科研經(jīng)費確定博士生導(dǎo)師選聘條件。
制定全面選聘標準，支持導(dǎo)師依規(guī)嚴格學(xué)業(yè)管理
教育部的數(shù)據(jù)顯示，截至2019年，我國博士生導(dǎo)師達11.5萬人，其中50歲以下的占46.7%，導(dǎo)師隊伍年輕化趨勢明顯。目前，博士生導(dǎo)師一般為教授，但近年來部分培養(yǎng)單位擴大了遴選范圍，一部分副教授和講師也可以招收培養(yǎng)博士生。
《意見》要求，博士生導(dǎo)師是因博士生培養(yǎng)需要而設(shè)立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。博士生導(dǎo)師的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，承擔著對博士生進行思想政治教育、學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等職責，要嚴格遵守研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則。培養(yǎng)單位要切實保障和規(guī)范博士生導(dǎo)師的招生權(quán)、指導(dǎo)權(quán)、評價權(quán)和管理權(quán)，堅定支持導(dǎo)師按照規(guī)章制度嚴格博士生學(xué)業(yè)管理，增強博士生導(dǎo)師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教的良好氛圍。
“針對目前個別培養(yǎng)單位博士生導(dǎo)師選聘制度不夠嚴格或簡單以科研經(jīng)費等確定導(dǎo)師資格的做法，要求培養(yǎng)單位制定全面的博士生導(dǎo)師選聘標準，嚴格履行選聘程序�！苯逃繉W(xué)位管理與研究生教育司負責人介紹。
《意見》提出，培養(yǎng)單位要從政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、育人能力、指導(dǎo)經(jīng)驗和培養(yǎng)條件等方面制定全面的博士生導(dǎo)師選聘標準，避免簡單化地唯論文、唯科研經(jīng)費確定選聘條件；要制定完善的博士生導(dǎo)師選聘辦法；選聘副高級及以下職稱教師為博士生導(dǎo)師的，應(yīng)從嚴控制。博士生導(dǎo)師在獨立指導(dǎo)博士生之前，一般應(yīng)有指導(dǎo)碩士生或協(xié)助指導(dǎo)博士生的經(jīng)歷。對于外籍導(dǎo)師、兼職導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，培養(yǎng)單位要提出專門的選聘要求。
建立導(dǎo)師三級培訓(xùn)體系，重視評價結(jié)果使用
《意見》提出，建立國家典型示范、省級重點保障、培養(yǎng)單位全覆蓋的三級培訓(xùn)體系。構(gòu)建新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、日常學(xué)習(xí)交流相結(jié)合的培訓(xùn)制度，加強對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果的考核。新聘博士生導(dǎo)師必須接受崗前培訓(xùn)，在崗博士生導(dǎo)師每年至少參加一次培訓(xùn)。
培養(yǎng)單位要制定科學(xué)的博士生導(dǎo)師考核評價標準，完善考核評價辦法，將政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)精力投入、育人實效等納入考核評價體系，對博士生導(dǎo)師履職情況進行綜合評價。以年度考核為依托，加強教學(xué)過程評價，實行導(dǎo)師自評與同行評價、學(xué)生評價、管理人員評價相結(jié)合，建立科學(xué)合理的評價機制。
教育部學(xué)位管理與研究生教育司負責人表示，強調(diào)完善考核評價辦法，建立對博士生導(dǎo)師的綜合考核和全面評價體系，加強教學(xué)過程評價，建立科學(xué)合理的評價機制。重視博士生導(dǎo)師評價考核結(jié)果的使用，鼓勵各地培養(yǎng)單位評選優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀團隊，加大宣傳力度，推廣成功經(jīng)驗，重視發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀團隊的示范引領(lǐng)作用。
必要時可解除指導(dǎo)關(guān)系，重新確定導(dǎo)師
《意見》提出，培養(yǎng)單位要重視博士生導(dǎo)師評價考核結(jié)果的使用，將考評結(jié)果作為績效分配、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，作為導(dǎo)師年度招生資格和招生計劃分配的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評價考核的教育、引導(dǎo)和激勵功能。鼓勵各地各培養(yǎng)單位評選優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀團隊，加大宣傳力度，推廣成功經(jīng)驗，重視發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀團隊的示范引領(lǐng)作用。
《意見》明確要求，培養(yǎng)單位要明確導(dǎo)師變更程序，建立動態(tài)靈活的調(diào)整辦法。因博士生轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、更換研究方向，或?qū)熃】翟颉⒄{(diào)離等情況，研究生和導(dǎo)師均可提出變更導(dǎo)師的申請。對于師生出現(xiàn)矛盾或其他不利于保持良好導(dǎo)學(xué)關(guān)系的情況，培養(yǎng)單位應(yīng)本著保護師生雙方權(quán)益的原則及時給予調(diào)解，必要時可解除指導(dǎo)關(guān)系，重新確定導(dǎo)師。對未能有效履行崗位職責，在博士生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)出現(xiàn)嚴重問題的導(dǎo)師，培養(yǎng)單位應(yīng)視情況采取約談、限招、停招、退出導(dǎo)師崗位等措施。對師德失范者和違法違紀者，要嚴肅處理并對有關(guān)責任人予以追責問責。對于導(dǎo)師退出指導(dǎo)崗位所涉及的博士生，應(yīng)妥善安排，做好后續(xù)培養(yǎng)工作。
教育部學(xué)位管理與研究生教育司負責人介紹，此次《意見》突出動態(tài)調(diào)整，完善變更退出程序。一方面，推動培養(yǎng)單位建立動態(tài)靈活的調(diào)整辦法，充分尊重雙方意愿確定導(dǎo)學(xué)關(guān)系，健全導(dǎo)師變更制度；另一方面，對于不適合繼續(xù)指導(dǎo)博士生的導(dǎo)師，要求及時退出導(dǎo)師崗位，并妥善做好涉及博士生的后續(xù)培養(yǎng)工作。
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